近日，有色教育山东省枣庄39中根据学生成绩好坏，层出为学校部分班级的不穷学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是伤害分层次作业，是有色教育为帮助学生缩小差距。而家长认为，层出学校这样做，不穷容易伤害成绩差的伤害学生的自尊心。（11月1日《南方都市报》）

　　前几天，有色教育陕西省西安市一所小学让“后进生”佩戴“绿领巾”，层出紧随其后，不穷包头市一所中学给成绩好的伤害学习穿上了带有商业赞助色彩的“红校服”，结果都招致网友和公众的有色教育一致批评，学校最终也被迫把“绿领巾”和“红校服”取消了事。层出现在，不穷山东省枣庄市的这所初中也不甘寂寞，而且在选择颜色的种类上“更进一步”，不但有红有绿，还有了黄，从单一的颜色发展到了五颜六色。

　　和西安的“绿领巾”，包头的“红校服”相比，枣庄这所初中用红黄绿三种颜色的作业本来区分成绩不同的三类学生，在给学生分类上无疑更加准确，更加细致了。这不禁让人感叹，现在的学校和教育者都怎么了？为什么这种建立在歧视和伤害基础上的“有色教育”总是层出不穷，愈演愈烈？事情被曝光后，校方总是振振有词，诸如激励学生啊，激发学生的上进心啊等等。但所有这些“好处”，都无法掩盖这种“有色教育”对学生自尊心造成的伤害，都无法弥补“有色教育”给学生心理上带来的挫败感。

　　以山东枣庄的这所初中为例，在同一个年级的同一个班级，老师用不同颜色的作业本和作业内容来区分不同成绩的学生，理由是让成绩差的学生做简单的题目，可以激发“差生”完成作业后的成就感和喜悦感。如果真的如此，那让八年级的学生去做一年级的题目，他们不是更有成就感和喜悦感？但是这样他们还能提高吗？还能进步吗？岂不是永远都要原地踏步，永远进步不了？

　　进一步说，现在让这些成绩差的学生做简单的题目，确实可以让他们在作业本上得个高分，但是到了中考、高考的时候怎么办？难道也要把试卷分红黄绿三种颜色？以笔者的看法，个别学校和老师之所以出此“下策”，目的不是所谓的激励学生，而是一种“偷懒”行为。让成绩差的学生做简单的作业，作业本上可以得一个高分，孩子高兴，家长也高兴，但是到了正式考试的时候，这部分学生的成绩，很可能不会被计入班级平均成绩。

　　这也就意味着，这部分学生，实际上已经被老师和学校“抛弃”了，老师平时只管教好那些有希望考入重点中学，重点大学的学生即可。否则，老师为什么不能一视同仁，让他们和成绩好的学生做同样的作业，然后多些耐心，多些责任感，想办法帮助他们提高成绩呢？

　　“有色教育”层出不穷，实在是教育的悲哀。教育的目的，是尽最大努力把所有的学生都培养成才，而不是为了老师的业绩，学校的成绩，罔顾学生的自尊，用充满歧视意味的“有色教育”把学生区分开来，区别对待。（作者：苑广阔）

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