二年级部分学生所佩戴的牌“文明小标兵”牌

　　日前有媒体报道：云南景洪市一所小学按照“好学生和差学生”的标准分档次，给“好学生”挂上“优秀学生”牌。好学记者调查后发现，生挂这是应少景洪市第一小学个别班级为激励学生养成文明好习惯，给表现好的吹毛学生挂的“文明小标兵”牌，挂“牌”是求疵为鼓励学生培养文明习惯。

　　老师为激励学生养成文明好习惯，牌给表现好的好学孩子挂“文明小标兵”牌，这本来很正常。生挂而有些家长因为孩子没能挂上回家哭诉，应少就指责学校“这样搞对学生的吹毛自尊心打击太大，会对学生的求疵一辈子都造成影响”。笔者认为是牌紧张过头了，如果孩子仅仅因为一次没有挂上牌，好学就使“自尊心”受到“太大的生挂打击”，甚至“对一辈子都造成影响”，那么他（她）的性格未免太脆弱。

　　教育不仅有鼓励，还有挫折，两种方式，相辅相成，缺一不可。而现在有些家长却陷入了误区 ，注重鼓励而忽视挫折。不让孩子受一点委屈，其实是剥夺了孩子参与生活锻炼、经受挫折的权利。

　　据老师解释：她为全班63名学生每人做了一个“文明小标兵”牌，不管学习成绩如何，只要当天遵守课堂纪律，或者文明礼貌、卫生习惯做得好，学生都会领到牌子。不过牌子限当天有效，放学时就统一交回。目的就在于树立先进，激励上进，让学生从奖惩分明中学会自我价值的认知和判断。这种在实现教育资源公平的前提下，利用差异化的教学手段激励学生，实则值得借鉴。

　　如今，社会上有些人总戴着有色眼镜看学校，质疑学校、指责教师，在舆论关注下，学校成了弱势群体。笔者认为大众应该理性地对待教育创新，多一些理解和鼓励，少一些吹毛求疵的质疑，否则打击了教育探索的积极性，谁还愿意再潜心去搞那些吃力不讨好的创新？（林日新）

(来源:千龙网)

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